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教无定法 让课堂更有活力

文章来源:莱芜新闻网
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发布时间:2018-11-12 09:48:17

 从事小学教学多年,让我深刻体会到教学方法要灵活多样,正所谓教无定法。这就需要老师要调动自己的每一个神经,集中精力致力于教学及教学方法的研究,让自己的课堂充满情趣,牢牢吸引住学生的眼球,向课堂要质量。尤其是低年级课堂更关系到教学生命线。那么低年级课堂教师应如何把握呢?课堂要充分体现教无定法原则。

 

一、现代化教学模式的运用

 

形象记忆是低年级儿童记忆的主要方式,加之低年级儿童好动,坐不住,所以动画感的教学方式更容易调动学生的兴趣。孩子们兴趣高了,脑细胞就会更活跃,自然而然识记速度就加快,而且会更加轻松愉快。伴随着网络时代高速运行,学校高智能的白板设备,我充分利用网络资源、Flash动画、PPT课件、音乐等辅助工具,让课堂不再是单调乏味,而是形象生动。孩子们一看到新鲜的画面,眼睛就被深深吸引住了,还怎么会有时间开小差,做小动作呢?反而是争着抢着回答问题,可想而知,这样的课堂效率有多高。

 

二、玩中学

 

玩是孩子们的天性,要想让孩子们整节课不走神有点难,那就得边玩边学,穿插不同形式的游戏于教学中。

 

1.闯关法。无论是大人,还是小孩,都有一个共同点——— 好胜心。小孩的好胜心一点也不亚于大人,应该说,求胜心理、不服输的劲头大于成年人。作为教师,要想调动孩子们求胜的欲望,方法也要多种多样。比如名额限制法、挑战法、男女比赛法、小组赛、时间赛等等,既有个人展示的单项挑战,也注重培养他们打团体赛;不仅如此,教师也要参与其中,输赢讲究技巧,赢是让学生更加佩服老师;输是让学生提高兴趣,让学生充满自信,只要努力,就可以战胜老师这种信念的培养。通过形式多样的比赛,孩子们学习的兴趣自然就会水到渠成。此时,不用老师提醒,一个个探着小脑袋去学习,课堂效率自然就提高了。

 

2.奖励法。奖励,在低年级教学中不容忽视,奖励的方式也不能单一。以往我们奖励的方式只注重物质奖励,而对于现在的孩子们来说诱惑已经不大,所以我们应更加注重的是精神奖励。一节课,教师要及时对学生的表现给予正确的评价,评价要以表扬鼓励为主,当堂见效。而精神奖励可以是口头表扬,可以是小印章,也可以是发表扬信。这种奖励法灵活自由,随时随地,便于老师操作,让孩子们为自己的进步感到高兴,更主要的是刺激其他学生向他们学习。所以,课堂上老师不要吝啬自己的话语,有时一句简单的“你真棒”,一个大拇哥就会让学生高兴半天,真的以为自己就是最棒的那个。久而久之,孩子们肯定会朝着一个好的方向发展。

 

三、结对子

 

对于小学老师来说,对待每一个学生都是“不抛弃,不放弃”,可是当面对一些学困生的时候,单纯依靠老师辅导,效果并不理想。那怎么办呢?学生是学习的主人,学习中应充分发挥学生的主人翁意识,让学生当小老师,发挥学生小老师的作用,结对子、一帮一,一个学习好的学生与一个学习弱的学生组成同桌。好教弱,既发挥了学习好的优势,又调动了学生的学习积极性,还解决了老师忙不过来的问题,可谓是“一举多得”。长此以往,孩子们就不会出现掉队现象。

 

教无定法,方法远远不止这些,老师们要不断学习,不断更新自己的教学思路,让自己的教育教学更加有情、有趣、有序、有效,让学生的学习充满欢歌笑语,快乐前行。

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